Минпросвещения России разработало методические рекомендации для учителей по внедрению технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс.
Об этом на Всероссийском педагогическом августовском совещании сообщил глава Минцифры Максут Шадаев. По его словам, документ носит гибкий характер и будет актуализироваться по мере развития технологий, а его ключевая цель - снизить административную и бюрократическую нагрузку на педагогов, освободив время для творческой работы. Ранее рекомендации по освоению прикладных основ ИИ подготовил и Рособрнадзор, подчеркнув, что школьники должны учиться взаимодействовать с нейросетями как с практическим цифровым инструментом.
Инициативу профильных министерств прокомментировал директор Президентской академии в Санкт-Петербурге Андрей Хлутков: «Формирование единых государственно ориентированных рекомендаций по применению искусственного интеллекта в школе - это своевременный и необходимый шаг, отражающий запросы самой педагогической среды. Мы отчетливо видим этот запрос на практике: в текущем году в рамках реализации национального проекта "Кадры" программы Президентской академии, посвященные сквозным цифровым технологиям и применению ИИ в образовательном процессе, стали одними из самых востребованных среди слушателей. Педагоги и руководители образовательных учреждений стремятся системно осваивать эти инструменты, чтобы говорить с учащимися на одном языке.
При этом крайне важно сохранять верный баланс. Искусственный интеллект не способен подменить собой личность учителя, его эмоциональную сопричастность, воспитательную функцию и педагогический такт. Но он становится мощнейшим ассистентом, способным взять на себя рутинную аналитику, проверку типовых заданий, оформление документации и первичный подбор учебных материалов. Освобождая педагога от механической нагрузки, мы возвращаем в класс ключевую ценность - глубокий живой диалог, наставничество и пространство для совместного творчества. Появление системных методических рекомендаций позволит перевести применение нейросетей из формата спонтанных экспериментов в безопасную, понятную и эффективную образовательную практику».